Педагогический совет «Качество образования- ключевые слова современной школы»

Цель педсовета: проанализировать деятельность школы по повышению качества знаний учащихся; побуждение учителей, учеников к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся на всех

ступенях образования.

План проведения педсовета

1. Качество образования как основной показатель работы школы- актуализация темы.

2. Практическая работа в группах:«Факторы влияющие на качество знаний».

3. Создание системы профилактики школьной неуспеваемости как средство повышения качества образования

4. О выполнении решения педагогического совета № 2

Ход работы:

I.    Вводное слово (Сейткасимова Г.К., замдиректора по УВР):

Многие формы жизни стали новыми, а формы обучения до того уже обветшали, что пришло время подумать об их усовершенствовании. Д. И. Менделеев

- Это высказывание не потеряло своей актуальности и сегодня, поэтому учёные –педагоги всего мира работают сейчас над разработкой философии ХХI века. Какой должна быть школа? Учитель? Ученик и главное- учебники? Уходят в прошлое  времена, когда школа была ориентирована на среднего ученика. Переориентация школы на гуманистические , личностно- деятельностные и развивающие технологии изменили отношение к сегодняшним  ученикам- будущей интеллектуальной элите общества. Теперь перед учителем стоит главная задача- повышение качества знаний каждого ученика. Каждый из нас для активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся мы часто используем деловую игру как форму интерактивного метода. Сегодня, во время нашей работы мы попробуем ответить на вопрос: что же входит в понятие « качество знаний» и что нужно делать для того , чтобы

выполнить эту задачу: т.е. повысить качество знаний учащихся.

Мониторинговые исследования показали, что представления о качестве образования  у разных групп лиц, задействованных в учебном процессе имеют следующие приоритеты.

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

• с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
• с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
• с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
• с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ;
• с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Для родителей:

• с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
• со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
• с умением учащихся применить полученные знания в жизни;
  с умением педагога увлечь детей своим предметом.

Для учителей:

• с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
• с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
• со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
• с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

II.    Практическая работа в группах:

Качество образования – это одна из основных проблем современной школы. Это процесс постоянного совершенствования.

Из чего же оно складывается?

Чтобы повысить качество образования следует:

Проблемы в обеспечении качества образования:

(Каждая группа готовит свое выступление по видению проблемы, в течение 10 минут, затем выступает выбранный

спикер и озвучивает точку зрения своей группы )

- Из выступлений групп мы уяснили, что проблема качества образования  является для каждого из нас самой актуальной в профессиональном плане.

Из чего же оно складывается?

• Из высокого уровня профессионализма педагогов.
• Из материально – технического обеспечения школы.
• Из создания комфортности в обучении школьников
• Из показателей сформированных  навыков и знаний учащихся.

Чтобы повысить качество образования следует:

·  улучшать процессы преподавания и обучения;

·  использовать разнообразные методики и технологии;

·  применять информационно-коммуникационный подход в процессе обучения.

Проблемы в обеспечении качества образования:

·  Низкая заинтересованность, неактивная позиция части родителей и учащихся в получении качественного

образования, выражаемые в слабом контроле за успеваемостью детей, нежелании соблюдать требования и рекомендации педагогов.

Составляющие качества образования:

• качество обученности школьников по образовательным областям;
• качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);
• качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);
• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);
• качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в обществе).

Каковы должны быть функциональные обязанности у всех участников образовательного процесса в обеспечении

качественного образования:

III.     Просмотр видеоролика: «Система, которая заставляет рыб лазить по деревьям»

IV.     Итоги 2 четверти 2018-19 учебного года- презентация.

V.    О выполнении решения педагогического совета № 2

VI.    Разное

VII.    Завершение работы педагогического совета- обсуждение проекта решения.

Проект решения педсовета:

1.  Определить приоритетным  направлением  работы школы – совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.

2. Учителям-предметникам усилить в своей работе индивидуализацию обучения.

3. Шире применять новые передовые технологии преподавания предмета. Регулярно представлять свой опыт в рамках панорамы открытых уроков.

4. Провести анкетирование родителей, что такое хорошее качество знаний, и какова роль родителей, как субъекта образовательного процесса.

5. Рекомендовать учителям-предметникам: составлять карту мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого ученика, или класса в целом; проводить коррекцию знаний по результатам.